имхо надо в школьну программу матрицы добавлять как минимум

Немного не в тему, просто очень “болит”. Об “упрощении” школьной программы по математике. Наверное все Вы знаете, что нынешнее руководство МОН решило упростить детям жизнь и выбросить из программы по математике начальной школы массу “ненужных” (на их взгляд) вещей. Например: задачи на нахождение среднего арифметического и задачи на движение по течению и против течения, буквенные обозначения в геометрических задачах (интересно, как теперь обозначать отрезок? без букв!) , убрать понятия центра и диаметра окружности (а как тогда объяснить детям – что вообще такое “окружность”?) , убрать неравенство треугольника. Дети до шестого класса не будут знать о существовании отрицательных чисел. и пр.. и пр.. и пр.. Везде где можно «знать» заменят на «уметь применять» (Как можно применять то, чего не знаешь?) Раньше дети знали таблицу умножения, а теперь они должны ее «уметь применять»! А если таблицы не окажется под рукой? Все… 6 на 7 ребенок уже не умножит. Будет складывать 6 раз по 7 или 7 раз по 6. МОН снижает требования к ЗНО, чтобы не признавать, что треть выпускников не знают элементарной школьной математики! И все это под лицемерным лозунгом, что теперь «мы учим мыслящих детей, а не «зубрилок»! Математика в нашем обществе нужна только в магазине – сдачу правильно посчитать? По мнению МОН, чем менять методики преподавания и делать сложные темы математики интересными и понятными для детей – проще просто убрать их из школьной программы. Зачем напрягаться? Давайте выбросим из программы основы комбинаторики, основы теории множеств – ведь это так сложно для детей! Признак делимости на 11 это тоже архисложно – его тоже в программе нет. Легче упрощать, чем повышать мотивацию детей к учебе! Нельзя упрощать программы под слабых детей. Упрощая программы под слабых, мы останавливаем в развитии сильных детей. А ведь именно «сильные» дети – это надежда на будущее процветание страны. С такой “упрощенной” математической программой не видеть Украине новых Остроградских, Вороных и Глушковых. Жаль, что в МОН этого не понимают и из популистских соображений идут на сознательное СНИЖЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ в области математики. Если посмотреть обсуждения «розвантаження» программ среди учителей, то можно выделить крохотную группу опечаленных (кто пытается бороться за повышения качества образования), и огромную группу радующихся (кто хочет повышения среднего балла за счет снижения требований). Мне жаль детей, которые пойдут в школу после внедрения этой «упрощенной» программы. О каком поиске талантливых детей-математиков можно говорить после такого выхолащивания? Результаты подобных педагогических ошибок имеют большой временной лаг (как минимум 16 лет = 11 лет школы и 5 лет ВУЗа) Страна почувствует эти ошибки только после того, как дети, получившие знания по “упрощенной программе”, окончат школу и ВУЗ и придут в экономику. Но исправлять это недальновидное решение МОН тогда уже будет поздно".

а зачем в школе матрицы?

а зачем в школе матрицы?

а где же петиция "давайте усложним матиматику в школе"...

ну что бы 3d графика

Нужен сильный питон-разработчик, который в состоянии взять на себя всю заботу об админках балансеров и центров управления сетью. Обязательно понадобится умение пилить фронтенд; сейчас там Angular, но можно будет потом выкинуть. В идеале человек ещё и разбирается в сетях на уровне эксперта: что такое QoS, для чего нужен и как работает BGP, как детально происходит TCP handshake и так далее (но в это я верю слабо, чтоб такой еж с ужиком был) Задачи: – выкорчёвывать старый legacy-код и постепенно, часть за частью, приводить это всё в порядок; – дорабатывать и придумывать новое вместе со всей командой управления трафиком; Это если совсем кратко. ПО деньгам от 170 до 250 000 + дмс (все-все) + еда+транспорт+ипотечная программа + (тут много мне проще потом голосом рассказать). Будет хорошо, если человек захочет еще потом Go поизучать.

я ваще на жс работаю и даже не знаю что такое курсор

ну тогда сгенери на жс 8Gb данных в одной вкладке... или сколько у тебя там физически RAM есть

Карочи, там основной замес вокруг таблицы умножения, мол, детишки страдают - учить их заставляют, блядь. Ну да, я тоже ненавидел ее, когда на лето задавали. Ну и хули? Выучил - и порядок. В комментах к обсуждению мамашка одна жаловалась, что ее детки отлично понимают таблицу, но не успевают на контрольных считать, так как ее не знают, а умеют высчитывать каждый раз. Ну пиздец.

у меня свое точка зрения по этому поводу: не интересно - не учи

дети не хотят учить математику а хотят рисовать - пусть

зачем делать то что тебе не нравиться

Карочи, там основной замес вокруг таблицы умножения, мол, детишки страдают - учить их заставляют, блядь. Ну да, я тоже ненавидел ее, когда на лето задавали. Ну и хули? Выучил - и порядок. В комментах к обсуждению мамашка одна жаловалась, что ее детки отлично понимают таблицу, но не успевают на контрольных считать, так как ее не знают, а умеют высчитывать каждый раз. Ну пиздец.

а разве интерес это не самый сильный стимул?

а разве интерес это не самый сильный стимул?

Нет.

интерес подкрепляется деньгами если у тебя настоящий интерес

Карочи, там основной замес вокруг таблицы умножения, мол, детишки страдают - учить их заставляют, блядь. Ну да, я тоже ненавидел ее, когда на лето задавали. Ну и хули? Выучил - и порядок. В комментах к обсуждению мамашка одна жаловалась, что ее детки отлично понимают таблицу, но не успевают на контрольных считать, так как ее не знают, а умеют высчитывать каждый раз. Ну пиздец.

Слишком категорично

Слишком категорично

нужны в школах факультативы, с работы спецов выделять в школу и там учить тому что для конкретной работы нужно - добровольно

чо вы тут умножение обсуждаете?

Школа в принципе ебаное зло, ибо отбивает собственно желание учится и как не странно, делает людей биомассой

за приватными школами будущее

История важна всегда. не знаешь историю - тупо повторяешь ошибки прошлых лет.